Báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo - ĐH Mỏ

Tiêu chuẩn 5 — Đánh giá kết quả học tập của người học

Tiêu chí 5.7. Nhu cầu về đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn của giảng viên, nghiên cứu viên được xác định có tính hệ thống; các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng được triển khai để đáp ứng nhu cầu.

Đang cập nhật

Yêu cầu của tiêu chí

1. Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn của GV, NCV được xác định. 2. Xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch về đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ GV, NCV dựa trên nhu cầu của đội ngũ GV, NCV và của đơn vị đào tạo; bảo đảm GV, NCV đều được tham gia đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn. 3. Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của GV, NCV định kỳ hằng năm. Kết quả đánh giá được sử dụng để CTCL công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn.

Nội dung tiêu chí

a) Mô tả hiện trạng

Khoa Công nghệ Thông tin, Trường Đại học Mỏ - Địa chất xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn của đội ngũ giảng viên (GV), nghiên cứu viên (NCV) theo quy trình thống nhất, trên cơ sở chiến lược phát triển của Nhà trường, định hướng phát triển của Khoa, mục tiêu của chương trình đào tạo, yêu cầu của vị trí việc làm và nhu cầu phát triển nghề nghiệp của từng cá nhân [H5.7.1]. Việc xác định nhu cầu được thực hiện định kỳ nhằm bảo đảm đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học và nâng cao chất lượng đào tạo.

Hằng năm, Nhà trường và Khoa tổ chức rà soát, khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của GV, NCV thông qua kế hoạch phát triển đội ngũ, kết quả đánh giá viên chức, nhu cầu của các bộ môn và đề xuất của cá nhân [H5.7.2]. Kết quả khảo sát được tổng hợp, phân tích để xác định các nội dung ưu tiên như nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số và các năng lực đáp ứng yêu cầu phát triển của chương trình đào tạo [H5.7.3].

Trên cơ sở nhu cầu đã được xác định, Nhà trường xây dựng và triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hằng năm với mục tiêu, nội dung, hình thức và đối tượng cụ thể [H5.7.2]. Các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng được tổ chức đa dạng như đào tạo sau đại học, các khóa tập huấn chuyên môn, hội thảo khoa học, bồi dưỡng phương pháp giảng dạy, các khóa đào tạo ngắn hạn trong và ngoài nước, góp phần nâng cao năng lực chuyên môn, năng lực nghiên cứu và kỹ năng nghề nghiệp của đội ngũ giảng viên.

Nhà trường ban hành các quyết định cử GV, NCV tham gia các chương trình đào tạo, bồi dưỡng theo kế hoạch; đồng thời lưu trữ đầy đủ hồ sơ, văn bằng, chứng chỉ và cập nhật thông tin về quá trình đào tạo, bồi dưỡng của đội ngũ [H5.7.4]. Sau khi hoàn thành các khóa đào tạo, bồi dưỡng, giảng viên được khuyến khích vận dụng kiến thức, kỹ năng mới vào hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học và các hoạt động chuyên môn của Khoa.

Nguồn kinh phí dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng được Nhà trường bảo đảm theo quy định và được quản lý, sử dụng công khai, minh bạch [H5.7.5]. Hằng năm, Nhà trường và Khoa thực hiện tổng kết, rà soát kết quả triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng; đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu phát triển đội ngũ và làm căn cứ điều chỉnh kế hoạch cho các năm tiếp theo theo chu trình cải tiến liên tục [H5.7.6].

b) Điểm mạnh

Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn của GV, NCV được xác định theo quy trình thống nhất, phù hợp với chiến lược phát triển của Nhà trường, Khoa và chương trình đào tạo.
Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng được xây dựng trên cơ sở nhu cầu thực tế của đội ngũ và được triển khai với nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng yêu cầu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiên cứu khoa học.
Nhà trường có cơ chế hỗ trợ, cử GV, NCV tham gia các chương trình đào tạo, bồi dưỡng; hồ sơ và kết quả đào tạo được quản lý đầy đủ.
Công tác rà soát, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng được thực hiện định kỳ, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ.

c) Điểm tồn tại

Số lượng giảng viên tham gia các chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ và các khóa đào tạo chuyên sâu ở nước ngoài còn hạn chế.
Một số giảng viên chưa có nhiều cơ hội tham gia thường xuyên các chương trình bồi dưỡng chuyên sâu về các công nghệ mới và xu hướng phát triển của ngành Công nghệ thông tin.

d) Kế hoạch hành động

TT	Mục tiêu	Nội dung	Đơn vị thực hiện	Thời gian
1	Khắc phục tồn tại	Khuyến khích và hỗ trợ giảng viên tham gia đào tạo trình độ tiến sĩ, các khóa bồi dưỡng chuyên sâu và các chương trình đào tạo quốc tế; ưu tiên các lĩnh vực công nghệ mới đáp ứng yêu cầu phát triển chương trình đào tạo.	Nhà trường, Khoa CNTT	2026-2030
2	Phát huy điểm mạnh	Tiếp tục rà soát nhu cầu đào tạo hằng năm; mở rộng hợp tác với doanh nghiệp, cơ sở giáo dục và tổ chức trong, ngoài nước nhằm đa dạng hóa các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn cho đội ngũ giảng viên.	Khoa CNTT	Hàng năm

đ) Tự đánh giá

Mức đánh giá: Đạt (Đ)

Khoa Công nghệ Thông tin đã xây dựng và triển khai quy trình xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn của đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên theo hướng có hệ thống, phù hợp với mục tiêu phát triển của chương trình đào tạo và chiến lược phát triển của Nhà trường. Các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng được triển khai đa dạng, đáp ứng nhu cầu thực tế của đội ngũ và được bảo đảm về nguồn lực. Công tác rà soát, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch được thực hiện định kỳ nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên. Mặc dù vẫn còn một số hạn chế về số lượng giảng viên tham gia đào tạo trình độ cao và các chương trình đào tạo chuyên sâu ở nước ngoài, Khoa đã xây dựng kế hoạch cải tiến phù hợp. Đối chiếu với yêu cầu của tiêu chí, Khoa Công nghệ Thông tin tự đánh giá đạt yêu cầu đối với Tiêu chí 5.7.

Minh chứng (0)

Chưa gắn minh chứng.

Ghi chú

Tiêu chí 5.7: Nhu cầu về đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn của giảng viên, nghiên cứu viên được xác định có tính hệ thống; các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng được triển khai để đáp ứng nhu cầu.: a) Mô tả hiện trạng Khoa Công nghệ Thông tin xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn của đội ngũ GV, NCV dựa trên chiến lược phát triển của Trường Đại học Mỏ - Địa chất và định hướng phát triển của Khoa [H5.7.1]. Công tác này được thực hiện theo quy trình thống nhất với sự tham gia của các bên liên quan. Hằng năm, Nhà trường và Khoa tổ chức khảo sát, thu thập nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của GV, NCV thông qua các biểu mẫu và kế hoạch cụ thể [H5.7.2]. Kết quả khảo sát được tổng hợp và phân tích nhằm xác định các lĩnh vực cần ưu tiên đào tạo, bao gồm nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học và chuyển đổi số [H5.7.3]. Trên cơ sở đó, Nhà trường xây dựng và triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hằng năm với các nội dung, hình thức và đối tượng cụ thể [H5.7.2]. Các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng được tổ chức đa dạng như: học sau đại học, tập huấn chuyên môn, hội thảo khoa học, đào tạo ngắn hạn trong và ngoài nước. Nhà trường ban hành các quyết định cử GV, NCV tham gia đào tạo, bồi dưỡng và lưu trữ đầy đủ các văn bằng, chứng chỉ liên quan [H5.7.4]. Đồng thời, danh sách GV tham gia đào tạo được thống kê và cập nhật định kỳ [H5.7.5]. Nguồn kinh phí cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng được đảm bảo hằng năm và được quản lý minh bạch [H5.7.6]. Các hoạt động này được tổng kết, đánh giá định kỳ nhằm nâng cao hiệu quả và đáp ứng tốt hơn nhu cầu phát triển đội ngũ [H5.7.7]. b) Điểm mạnh <ul> <li style="text-align: justify;">Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng được xác định có hệ thống, dựa trên chiến lược phát triển và thực tiễn đội ngũ.</li> <li style="text-align: justify;">Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đa dạng, đáp ứng nhu cầu nâng cao năng lực GV.</li> <li style="text-align: justify;">Có cơ chế theo dõi, đánh giá và cải tiến liên tục.</li> </ul> c) Điểm tồn tại <ul> <li style="text-align: justify;">Số lượng GV tham gia đào tạo dài hạn (tiến sĩ) còn hạn chế.</li> <li style="text-align: justify;">Một số nội dung đào tạo chưa theo kịp xu hướng công nghệ mới.</li> </ul> d) Kế hoạch hành động <table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" height="80" width="901"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center;">TT</td> <td style="text-align: center;">Mục tiêu</td> <td style="text-align: center;">Nội dung</td> <td style="text-align: center;">Đơn vị thực hiện</td> <td style="text-align: center;">Thời gian</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">1</td> <td>Khắc phục tồn tại</td> <td>Tăng cường hỗ trợ GV học tiến sĩ, đào tạo chuyên sâu</td> <td>Nhà trường, Khoa CNTT</td> <td>2026-2030</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">2</td> <td>Phát huy điểm mạnh</td> <td>Mở rộng hợp tác đào tạo với doanh nghiệp và tổ chức quốc tế</td> <td>Khoa CNTT</td> <td>Hàng năm</td> </tr> </tbody> </table> đ) Tự đánh giá Mức đánh giá: Đạt (Đ) Khoa Công nghệ Thông tin đã xây dựng và triển khai quy trình xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn của đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên một cách có hệ thống. Các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng được tổ chức đa dạng, phù hợp với nhu cầu thực tế và được đảm bảo về nguồn lực. Công tác theo dõi, đánh giá và cải tiến được thực hiện thường xuyên. Mặc dù vẫn còn một số hạn chế về số lượng đào tạo dài hạn và cập nhật công nghệ mới, tiêu chí 5.7 được đánh giá đạt yêu cầu. — khoacntt