Tiêu chí 3.4. Hoạt động dạy và học thúc đẩy người học đưa ra ý tưởng mới, sáng kiến, đổi mới sáng tạo và tinh thần khởi nghiệp.

a) Mô tả hiện trạng

Hoạt động dạy và học thúc đẩy ý tưởng mới, sáng kiến và đổi mới sáng tạo

Định hướng đào tạo ứng dụng, kết nối giữa giảng đường, thị trường lao động và đổi mới sáng tạo được thể hiện trong mục tiêu và CTĐT của Nhà trường. Đối với ngành Công nghệ thông tin, nhiều học phần có bài tập mở, bài tập lớn, đồ án và dự án yêu cầu NH đề xuất giải pháp, lựa chọn công nghệ, xây dựng sản phẩm và trình bày kết quả [H3.03.01.03; H3.03.01.09]. Các phương pháp động não, sơ đồ tư duy, thiết kế lấy người dùng làm trung tâm, nghiên cứu tình huống và học tập dựa trên vấn đề được GV sử dụng phù hợp với nội dung học phần.

Trong các học phần lập trình, cơ sở dữ liệu, phát triển phần mềm, mạng máy tính, an ninh mạng, trí tuệ nhân tạo, IoT và khoa học dữ liệu, NH được giao nhiệm vụ khảo sát nhu cầu, phân tích bài toán, thiết kế và thử nghiệm giải pháp. Tính mở của nhiệm vụ cho phép NH lựa chọn cách tiếp cận, công cụ và kiến trúc khác nhau, qua đó phát triển tư duy sáng tạo và năng lực cải tiến sản phẩm. Hồ sơ sản phẩm, dự án, bài tập lớn và đồ án là nguồn minh chứng trực tiếp về ý tưởng và giải pháp của NH [H3.03.04.04].

Hoạt động NCKH sinh viên được duy trì hằng năm, khuyến khích NH đề xuất đề tài gắn với công nghệ mới và vấn đề thực tiễn [H3.03.02.09]. Khoa và Nhà trường tạo điều kiện để NH tham gia Olympic Tin học, cuộc thi lập trình, an toàn thông tin, đổi mới sáng tạo, hackathon và các sân chơi học thuật khác [H3.03.04.03]. Kết quả, sản phẩm và giải thưởng của NH được tổng hợp, tuyên truyền và ghi nhận [H3.03.04.05].

Hoạt động dạy và học thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp

Nhà trường có các văn bản, kế hoạch và hoạt động hỗ trợ đổi mới sáng tạo, khởi nghiệp cho NH [H3.03.04.01]. Nội dung về khởi nghiệp, nhận diện cơ hội, xây dựng mô hình kinh doanh, quản trị rủi ro, phát triển sản phẩm và thuyết trình ý tưởng được cung cấp qua học phần hoặc các chương trình bồi dưỡng kỹ năng [H3.03.04.02].

Thông qua bài tập dự án và đồ án, NH ngành CNTT có thể phát triển nguyên mẫu phần mềm, nền tảng số, ứng dụng di động, hệ thống thông tin, giải pháp AI, IoT hoặc an ninh mạng. Các cuộc thi, chương trình tư vấn, kết nối doanh nghiệp và hoạt động mentor tạo cơ hội để NH trình bày ý tưởng, nhận phản hồi về nhu cầu thị trường, mô hình sản phẩm và khả năng triển khai [H3.03.04.06; H3.03.04.07].

Sự tham gia của doanh nghiệp trong seminar, thực tập, góp ý CTĐT, hướng dẫn dự án và tuyển dụng giúp NH hiểu rõ bối cảnh kinh doanh, yêu cầu khách hàng và giá trị của sản phẩm công nghệ. Đây là điều kiện thuận lợi để chuyển từ ý tưởng kỹ thuật sang giải pháp có khả năng ứng dụng. Tuy nhiên, cơ chế theo dõi, ươm tạo và hỗ trợ các dự án sau cuộc thi hoặc sau học phần chưa được tổ chức thành quy trình đồng bộ.

Bảng 3.4.1. Các hoạt động hỗ trợ đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp của người học

Nguồn: Tổng hợp từ hồ sơ học phần, hoạt động NCKH, cuộc thi và hỗ trợ khởi nghiệp [H3.03.02.09; H3.03.04.01;H3.03.04.07].

b) Điểm mạnh

• Nhiều học phần có bài tập lớn, dự án và đồ án, tạo điều kiện để NH đề xuất giải pháp và phát triển sản phẩm công nghệ.
• Hoạt động NCKH sinh viên, Olympic, cuộc thi học thuật và đổi mới sáng tạo được duy trì, phù hợp với đặc thù ngành CNTT.
• Nhà trường và Khoa có hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp, kết nối doanh nghiệp và truyền thông kết quả, tạo môi trường để NH trình bày và hoàn thiện ý tưởng.
• Nội dung chuyên môn cập nhật AI, dữ liệu, điện toán đám mây, IoT và an ninh mạng tạo nhiều không gian cho đổi mới và phát triển sản phẩm mới.

c) Điểm tồn tại

• Mức độ tham gia hoạt động đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp chưa đồng đều, chủ yếu tập trung ở nhóm NH tích cực hoặc thành viên câu lạc bộ.
• Một số ý tưởng và sản phẩm sau cuộc thi, học phần hoặc NCKH chưa được tiếp tục hỗ trợ phát triển do thiếu cơ chế theo dõi, cố vấn, nguồn lực và kết nối ươm tạo.
• Hồ sơ thống kê kết quả đầu ra về ý tưởng, sản phẩm, dự án khởi nghiệp và mức độ thương mại hóa chưa được hệ thống hóa theo giai đoạn.

d) Kế hoạch hành động

Bảng 3.4.2. Kế hoạch hành động của Tiêu chí 3.4

đ) Tự đánh giá: Đạt (Đ)

Tiêu chí 3.4 được tự đánh giá là Đạt. Hoạt động dạy và học của CTĐT ngành Công nghệ thông tin có nhiều hình thức thúc đẩy ý tưởng mới, sáng kiến, đổi mới sáng tạo và tinh thần khởi nghiệp thông qua bài tập mở, dự án, đồ án, NCKH, cuộc thi và kết nối doanh nghiệp. Khoa đã nhận diện nhu cầu xây dựng cơ chế hỗ trợ sau hoạt động và hệ thống hóa dữ liệu kết quả để nâng cao hiệu quả trong giai đoạn tiếp theo.